授業のワンポイント

名詞を後ろから修飾する分詞 / 仮定法（if〜）/ 仮定法（I wish〜）

■帯活動例名詞を後ろから修飾する分詞

　20人ほどの人が何かをしている絵を準備します。絵には人物の名前を書き込んでおくとよいでしょう。

★進め方
（1）生徒は3〜4人のグループを作ります。
（2）グループで順番に絵の中の人物が何をしているのか現在分詞を用いて「何々をしている男の子（女の子・男性・女性）は誰々です。」と説明をします。1人が1つ説明を行い，言えたら次の人が説明をします。
（3）制限時間を2分と決め，できるだけ多く説明できるように取り組みます。

T：Look at the people in this picture. They are all doing different things. Please tell your group members about one person; say who they are and explain what they are doing. In this case, you can say, "The boy [girl] 〜ing is Tai." There are 20 people. Within two minutes, explain as many of them as you can.
S1：The girl drawing the picture is Yuri.
S2：The boys playing soccer are Kota and Haruto.
S3：The girl reading the magazine is Sakura.
S4：The man walking the dog is Mr. Tanaka.
S5：The woman using the smartphone is Ms. Yamakawa.
などと続く。

■ターゲット文法の導入例仮定法（I wish〜）

　ALTとのやりとりを見せ，その後生徒と対話をしながら仮定法(I wish+過去形の文)の形や用法を導入します。

T：Mr. Dan, what is one thing you wish you could do?
ALT：I wish I could play the koto.
T：Oh, really? Do you like traditional Japanese music and instruments?
ALT：Yes, I do. I often listen to CDs with koto music.
T：That's great. Everyone, does Mr. Dan know how to play the koto?
S：I don't think so.
T：Good guess! Mr. Dan doesn't know how to play the koto, but he wishes he could. In this case, "wish〜could" is like "want to do~but can't / doesn't know how." So you can say, "Mr. Dan wants to play the koto, but he doesn't know how." Now, you try using "wish〜could." What is one thing you wish you could do?
S1：I wish I could play the guitar.
T：Good. So S1 wishes he could play the guitar. Next person.
S2：I wish I could be an actress or a singer.
T：Great! So S2 wishes she could be an actress or a singer. Does everyone understand today's target of "wish〜could?"

■ワンポイントアドバイス仮定法（if〜）

　丁寧な依頼の表現として学習したCould you〜? も仮定法だと考えることができます。Can you〜? の時制を1つ過去にずらすことで，現実から一歩引いた遠回しな印象を与えることができ，それが控えめな丁寧さにつながっています。

Unit 6「Lively Towns in Japan」Part 1〜3（教科書p.75〜81）

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