授業のワンポイント

スピーチを聞く／投稿文への意見を書く

■題材導入 SpeakingBefore Listening（p.99）

（1）教科書 p.99 を開き，Scene を確認します。
（2）Before Listening の絵を見ながら生徒とやり取りをします。

【会話例】
T： Look at the pictures on page 99.
　　Tell you partner what you see.
（ペアになり，パートナーと話し合う。）
T： Tell us what you see in the picture.
S1： I see Chad and Lake Chad in a map.
T： That's right.
　　Where is Chad?
S： ...
T： It's written in the Scene.
S2： It's in Africa.
T： Correct. Chad is a country in Central Africa.
　　What else do you see in the picture?
S3： I see the situation of drought and desert.
T： Good. What is causing drought and deserts?
S： ...
T： It’s written in the title.
S4： It's global warming.
T： Yes. Young David started to do something to fight global warming when he was 16 years old.
　　Guess what he started to do.
　　Discuss with your friends around you.
（周りの生徒と話し合う。）
T： What do you think he did or has been doing?
S5： I think he is making speeches everywhere in the world and collects money.
T： And this speech you are going to listen is one of them.
　　Good guess.
　　Anyone else?
S6： We talked that he may have created a machine to make sea water into pure water, but later we realized Chad is in Central Africa.
　　There is no sea around them.
S7： He made a lot of holes in the ground and got a lot of water....
T： Oh, he built wells so people could get water.
　　It's a good idea.

■題材解説p.99

【環境問題に取り組む男性】
　「Fighting Global Warming」（地球温暖化と戦う）は，中央アフリカのチャド出身のDavid Naibeiさんが自国の環境問題について語ったスピーチです。Naibeiさんは16歳から環境問題に取り組み，チャドのNGO組織「Espaces Verts du Sahel」（「サヘルの緑」の意味）で活動を続けています。
　チャドは貧困率が高く，頻繁に紛争が起きています。干ばつや洪水のリスクが深刻で，気候変動の影響が顕著に現れています。Naibeiさんは，子どもたちが温暖化への不安を抱き，特に太陽光発電の活用を強く求めていることに触れ，気候問題に対する理解と行動を促しています。
　また，チャド湖は重要な水源となっていますが，干ばつと水の過剰な使用により，その面積は1960年代と比較して90％以上縮小しています。水不足は農業に依存するチャドの人々にとって深刻な問題であり，農業と家畜のための水を巡る争いが紛争を引き起こしています。Naibeiさんは，気候変動がもたらす環境問題が地域の安定を脅かし，将来的には水を巡る内線が起こる可能性があると懸念しています。


【チャドの基本情報】
　チャド共和国はアフリカ中部に位置する内陸国で，国土面積は約128万平方キロメートルです。国土の大部分は乾燥低地で，北部から中部は砂漠気候，南部はステップ気候やサバナ気候に分類されます。年間を通じて気温が高く，降水量は地域によって異なります。
　チャドの経済は主に牧畜に依存しており，農業では綿花や落花生などが栽培されています。しかし，気候変動の影響や内線により，農業の生産性が低く，人々は食料不足に苦しんでいます。また，チャドは石油産出国で，その輸出は主要な収入源となっていて，この石油で得た収入により，首都ンジャメナには多くのビルが建っています。しかし，ほとんどの地域では自給自足の生活や遊牧生活が営まれており，社会全体の発展には十分に貢献していないとされています。

■Step 2p.100

　この単元では，社会的な話題に関して，理由や根拠を交えながら自分の意見を論理的に書くことを目標にしています。

【活動の手順】
（1）SNSに投稿された文章に対しての自分の意見を，Introduction（賛成か反対），Body（自分の意見を支持する理由），Conclusion（結論）の項目ごとにメモします。

（2）ペアやグループでメモを読み合い，コメントし合います。パートナーやグループのメンバーから得たアイデアをもとにしてメモを修正したり，必要な情報を書き加えたりします。


【留意事項】
（1）必要に応じて，自分だったらどのように投稿文への意見を書くか，メモに書き込む前にペアやグループでブレインストーミングを行います。ブレインストーミングの書き込みは教科書ではなく，ハンドアウトを用意して広いスペースに書かせるようにします。マッピング等の思考ツールを活用するとよいでしょう。

（2）この後の活動のために，メモはできるだけ英語で書くように指導しましょう。

（3）考える時間を十分にとるようにします。

■ピア・フィードバックp.100

　ペアになり，互いの文章を読み，気づいたことを伝え合います。必要に応じて自分の文章を修正します。

【留意点】
・パートナーの文章をチェックする主な観点は，語彙や文法等に加え，「導入部→主要部→結論」という構成になっているか，内容に一貫性があるかです。感想を書いてもよいでしょう。

・コメントは，まず相手の文章の良い点を認めるようにし，その後で改善点があればそれを伝えるように指示します。

・パートナーからのフィードバックを受けて，必要に応じて自分の文章を修正させます。


【発話例】
T： Please exchange your passage with your friends, read it, and share your thoughts and advice.
（4分ほど時間を取り，フィードバックを書かせます。時間がない場合は，口頭で伝えるように指示します。）
T： When you finish writing your feedback, please return it to your friend.
　　If the feedback is helpful, you can rewrite your passage.

【Let's Listen 3】
Fighting Global Warming
【Let's Write 3】
投稿文への意見を書こう
（教科書p.99〜100）

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